Cycle : 1	Compétence : Construire son langage	Matériel : Différents instruments de musique ou une boîte contenant du riz, une bouteille.

Classe : PS	contenant de l’eau, un sac en plastique, du papier aluminium.

Une affiche sur les instruments de musique.

Sous compétences	Déroulement	Consigne	Phase	F.T.	Durée	Observation
Exercer sa mémoire. Dire et mémoriser des textes	Reprise d’une comptine connue.	Un petit pouces.	Ri	C.O.	3	
courts : jouer sur des intonations.	Apprentissage d’une nouvelle comptine et de sa gestuelle.	Que fait ma main ?	De	C.O.	3	
Associer un geste à une parole.	Travail sur la comptine Que fait ma main ? Frapper, caresser, pincer, chatouiller, gratter.	Que fait ma main ?	Ri	C.O.	2	
Développer son sens de l’écoute. Prélever des indices auditifs et faire appel à sa mémoire auditive. Exprimer ce que l’on entend.	Ecoute des bruits des bruits qui nous entourent : bruits de l’école et de l’extérieur. Ecoute puis verbalisation.	Fermez les petits yeux et les petites bouches et ouvrez grand les oreilles. Ecoutez les bruits. Quels sont les bruits que vous entendez dans la classe, dans l’école, dehors ?	De	C.O.	5	
Connaître son corps.	Recherche des bruits que l’on peut produire avec son corps : ses mains, ses pieds, sa bouche.	Quel bruit peut-on faire avec notre corps ?	De	C.O.	5	
Exercer sa mémoire.	Apprentissage d’une nouvelle comptine et de sa gestuelle.	Le maronier.	De	C.O.	3	
Découvrir un petit lexique à propos d’un thème donné : les instruments de musique.	Présentation surprise de quelques instruments : xylophone, guitare et riz dans une boîte. Faire du bruit avec ces instruments et demander aux enfants à quoi ça les fait penser, de quoi est-ce qu’il peut s’agir. Montrer les objets et demander aux enfants de les identifier et de les décrire. Rechercher s’ils connaissent des instruments de musique. Description d’une affiche sur les instruments.	Fermez les petits yeux et les petites bouches et ouvrez grand les oreilles. Ecoutez les bruits. Qu’est-ce qui peut bien faire ces bruits ? Quel est cet objet ? Comment est-il fait ? Connaissez-vous d’autres instruments sur lesquels on tape, on pince ? Sur cette affiche quels instruments connaissez-vous et reconnaissez-vous ?	Re	C.O.	15	
	Faire réécouter le bruit de chaque objet. Faire deviner de quel objet il s’agit par rapport au bruit émis : riz, sac en plastique, guitare, eau, xylophone, papier aluminium. Montrer aux enfants les objets intrus et les faire décrire.	Fermez les petits yeux et les petites bouches et ouvrez grand les oreilles. Ecoutez les bruits. Quel objet fait ce bruit ? Est-ce que les objets que l’on a vu tout à l’heure faisaient ce bruit ? Quel objet pourrait faire ce bruit ? Quel est cet objet ?	Re	C.O.	5	
	Faire du bruit avec deux objets et demander aux enfants s’il y a un ou plusieurs objets et quels sont ces objets.	Fermez les petits yeux et les petites bouches et ouvrez grand les oreilles. Ecoutez les bruits. Est-ce le bruit d’un ou de plusieurs objets ? Quels sont ces objets ?	Re	C.O.	2	
	Reprise de la comptine.	Que fait ma main ?	Ri	C.O.	2	
	Placement des enfants sur les bancs en 4 groupes de 5 enfants. Déplacement d’un groupe au centre. Explication la consigne. Dire un verbe : frapper, pincer, caresser... Ecoute des bruits. Verbalisation.	Les enfants qui sont assis par terre ont chacun un instrument. Ils vont essayer de faire du bruit comme dans la comptine que l’on a apprise ensemble. Les enfants qui sont assis sur les bancs écoutent les bruits et regardent quel objet fait du bruit. Les enfants vous allez pincer les objets. Quel bruit a-t-on entendu ? Quel instrument a fait du bruit ? Quel instrument n’a pas fait de bruit ?	Re	C.O.	15	
	Reprise de chaque instrument et recherche des verbes que l’on peut mettre en oeuvre avec.	Avec le xylophone que peut-on faire ? On peut pincer ? Caresser ? Frapper ?	Sy	C.O.	5

Cycle : 1 Comp�tence : Construire son langage Mat�riel : dif

Jean-Jacques TORTAROLO

1999-10-27T22:38:00

David Tremouilhac

David Tremouilhac